“你们还有哪些地方不懂呀?”

“不懂的地方提出来吧。”

“没有的话我们就讲下一个题目了。”

可是，真的有那么多学生敢去提问题吗？？

一个老师真的会为了一个差生耽误全班的时间吗？？

甚至有时候，一些基础比较差的同学，已经不是“哪里没听懂”的问题！

而是，“全都听不懂”的问题！！

一些老师们认为理所当然的推论。

有些学生听懂了。

但是有些学生，真的会听的一脸懵逼！！

等到反应过来的时候，老师已经讲到后面去了，偶尔还会指责你上课不专心听讲。

这是一种令人绝望的恶性循环。

以至于有些学生们，对于学习都失去了兴趣。

“嗯，差不多就是这样吧。”

写完最后一个数值，苏牧放下了粉笔，稍微思考了一下，又继续开口。

“我圈一下我讲的重点...第一个要点是这里...带入函数f（0）的值...”

“第二个要点...”

他用不同颜色的粉笔将重点圈了出来，然后继续说道。

“其实这道题还有另一种简单的解法，就是先将标准函数转化成三角函数图像，利用图像来解析。”

“选修3-5上面有函数转化的公式，将普通坐标系转化成三角函数坐标系，这样画出的图像会更加的清楚。”

“当然，还有其他很多种解法，但是都有些超纲了，是大学才学习的课程。”

“欧老师，如果你认为这样我还是抄袭的话，我无话可说。”